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Sixième · Français · Chapitre 2

Lire et écouter pour apprendre : documents, images et médias

Ce que tu sauras faire

  • Identifier la nature d'un document (texte, article de presse, image fixe, tableau de données, graphique, schéma, affiche) et dire à quoi il sert.
  • Trouver la source d'un document (qui l'a fait, quand, pour qui, dans quel support) et expliquer pourquoi elle compte pour le croire ou le vérifier.
  • Lire un document composite : repérer son titre, son texte, son image, sa légende et ses chiffres, puis mettre en relation les informations qu'ils donnent.
  • Comparer deux documents de genres différents sur un même sujet : dire ce qui les rapproche, ce qui les différencie et ce que chacun t'apporte.
  • Lire une image fixe : décrire ce qu'on voit (personnages, lieu, plans, couleurs, légende), puis l'interpréter en te justifiant.
  • Écouter un message oral (interview, reportage) avec un but, noter l'essentiel, puis reformuler avec tes mots ce qui est dit et ce qui est sous-entendu.
  • Reconnaître à l'écoute un discours qui raconte, explique, interroge ou argumente, et évaluer un oral avec une grille de quatre critères : clarté, ordre, voix, regard.

Au programme du chapitre

  1. Quelle est la nature du document ?
  2. D'où vient le document ? La source
  3. Le document composite : plusieurs éléments pour une seule histoire
  4. Lire une image fixe
  5. Comparer deux documents sur le même sujet
  6. Écouter pour apprendre
  7. Raconter, expliquer, interroger, argumenter : à quoi reconnaît-on un discours ?
  8. L'oral pour réfléchir, et un regard critique sur l'oral

Exercices corrigés

Exercice 1

Voici ce que tu entends à la radio (texte inventé) : « Mon grand frère a un nouveau vélo. Hier, il a fait le tour du lac, douze kilomètres, et il est rentré à la nuit, tout fier et les jambes en coton. »
a) Reformule ces phrases en une seule, avec tes mots.
b) Donne une information implicite et explique comment tu l'as trouvée.
Un coup de pouce
Cherche une expression qui ne se comprend pas au pied de la lettre, et dis ce qu'elle veut dire.
Voir la correction pas à pas
a) Par exemple : « Son frère a testé son nouveau vélo sur douze kilomètres autour du lac et il rentre content mais fatigué. » On garde l'idée principale (nouveau vélo, douze kilomètres, content, fatigué) sans recopier.
b) Implicite : la balade a duré longtemps, ou elle était difficile pour lui. Je le comprends parce qu'il est « rentré à la nuit » (il est parti de jour) et qu'il a « les jambes en coton » (expression qui veut dire « très fatiguées »). Personne ne dit « c'était dur », mais les mots le montrent.

Exercice 2

Pour chaque extrait (écrit pour ce classeur), dis s'il raconte, explique, interroge ou argumente, et donne un indice.
A. « Lundi dernier, Maya a oublié ses clés, puis elle a sonné chez la voisine. »
B. « Pourquoi les feuilles tombent-elles en automne ? »
C. « Je pense qu'on devrait fermer la cour à clé le soir, parce que des gens y entrent. »
Un coup de pouce
Pour chaque extrait, cherche le mot ou la forme de phrase qui trahit l'intention.
Voir la correction pas à pas
A raconte : « lundi dernier », « puis » et les verbes d'action au passé (« a oublié », « a sonné »).
B interroge : c'est une question, avec le mot « pourquoi ».
C argumente : « Je pense que » annonce un avis, et « parce que » donne une raison.

Les pièges à éviter

  • Confondre les deux sens du mot « tableau » : prendre un tableau de chiffres pour une peinture, ou l'inverse.
  • Croire une information parce qu'elle est imprimée, sur internet ou dite à la radio, sans regarder la source.
  • Ne lire que le texte d'un document composite et oublier la légende, le plan ou le tableau.
  • Répondre à une question sur un document sans dire d'où vient la réponse.

Pour aller plus loin

Français dans les autres classes

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