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Sixième · Français · Chapitre 1

Créer, recréer le monde : récits des origines

Ce que tu sauras faire

  • Définir les mots récit des origines, mythe, texte fondateur et conte étiologique, et expliquer en quoi un récit des origines n’est ni un cours de sciences ni un cours d’histoire.
  • Lire des extraits de la Genèse, d’Hésiode, d’Ovide et de contes venus d’Afrique et d’Amérique du Nord, et dire d’où vient chaque récit.
  • Comparer plusieurs versions d’un récit des origines : ce qu’il y a au départ, qui agit, comment le monde prend forme.
  • Repérer des métaphores et des symboles dans un récit, et expliquer ce qu’ils montrent des idées et des valeurs de ceux qui l’ont raconté.
  • Dégager le sens global d’un extrait, distinguer ce que le texte dit (explicite) de ce qu’il laisse comprendre (implicite), repérer les reprises nominales et justifier une interprétation en citant le texte.
  • Lire à voix haute un texte de 10 à 20 lignes avec expressivité, en regardant ceux qui t’écoutent et en visant 130 mots par minute en moyenne.
  • Écrire un récit étiologique personnel : choisir le fait à expliquer, faire un brouillon, garder un récit cohérent et se relire avec une liste de critères.

Au programme du chapitre

  1. Des mots pour parler des origines
  2. Un texte fondateur : le début de la Genèse
  3. Des mythes grecs et romains : Hésiode et Ovide
  4. Des contes étiologiques d’Afrique et d’Amérique du Nord
  5. Comparer des versions d’un récit des origines
  6. Symboles et métaphores : lire les images
  7. Lire un extrait de plusieurs pages
  8. Dire un texte à voix haute
  9. Écrire un récit étiologique

Exercices corrigés

Exercice 1

Au début du chapitre, on t’a posé trois questions : « Pourquoi y a-t-il le jour et la nuit ? », « Pourquoi la lune change-t-elle de forme ? » et « D’où vient le monde ? ». Explique en deux ou trois phrases pourquoi un récit des origines n’est pas un cours de sciences.
Un coup de pouce
Demande-toi comment un scientifique explique une chose, et comment un conteur le fait.
Voir la correction pas à pas
Un cours de sciences explique avec des mesures et des preuves que l’on peut vérifier. Un récit des origines explique avec une histoire : il donne du sens, il fait imaginer, mais il ne démontre pas. Ce n’est pas non plus un cours d’histoire, qui raconte des faits réels datés. Pour ceux qui l’ont transmis, c’est un récit qui compte, auquel on croit ou qui explique leur place dans le monde.

Exercice 2

Lis cette phrase de la Genèse : « Dieu dit : Que la lumière soit ! Et la lumière fut. » (Genèse 1, 3, traduction de Louis Segond, 1910). Comment Dieu crée-t-il la lumière ? Que montre la deuxième phrase, « Et la lumière fut. » ?
Un coup de pouce
Cherche ce qui sert à créer : un outil, un geste, ou des mots ?
Voir la correction pas à pas
Dieu crée la lumière avec sa parole : il suffit qu’il dise « Que la lumière soit ! ». La deuxième phrase, « Et la lumière fut. », est très courte : elle montre que ce que Dieu dit se réalise aussitôt, sans effort ni outil. Cela montre sa puissance.

Les pièges à éviter

  • Dire qu’un mythe, c’est « une histoire fausse ».
  • Confondre un mythe et un conte étiologique.
  • Croire que le mot « chaos » veut seulement dire « pagaille ».
  • Raconter l’histoire au lieu de répondre à la question posée.

Pour aller plus loin

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