MyHEdison

Seconde · Français · Chapitre 6

La littérature d'idées et la presse du XIXe au XXIe siècle : argumenter, informer, dénoncer

Ce que tu sauras faire

  • Distinguer les trois actes que le titre du programme réunit — argumenter, informer, dénoncer — et reconnaître lequel un texte accomplit réellement
  • Repérer la thèse d'un texte, la reformuler en une phrase, et distinguer un argument, qui donne une raison de croire, d'un exemple, qui ne fait qu'illustrer
  • Opposer argumentation directe et argumentation indirecte, et expliquer pourquoi un auteur choisit le détour de l'apologue, du conte ou du regard étranger
  • Nommer et analyser les genres de la littérature d'idées — essai, traité, discours, lettre ouverte, pamphlet, caractère — et les genres du journal, en séparant l'information de l'opinion
  • Situer les grandes dates de la presse française, de La Gazette de 1631 à la loi du 29 juillet 1881, et dire ce que cette loi autorise et ce qu'elle continue d'interdire
  • Analyser les procédés de l'argumentation : connecteurs, concession, analogie, anaphore, antithèse, question rhétorique, et surtout l'ironie, le procédé le plus mal compris de tous
  • Conduire l'analyse d'un texte d'idées ou d'un article de presse en sept gestes, et rédiger un paragraphe appuyé sur des citations exactes et datées

Au programme du chapitre

  1. Argumenter, informer, dénoncer : trois actes qu'il ne faut pas confondre
  2. Argumentation directe et indirecte : parler ou faire parler
  3. Les genres de la littérature d'idées : chacun a sa loi
  4. Les procédés : par quels moyens un texte te fait changer d'avis
  5. Une histoire de la presse française, en sept dates
  6. La loi du 29 juillet 1881 : ce qu'elle autorise, ce qu'elle interdit
  7. Les formes du journal : l'information d'un côté, l'opinion de l'autre
  8. La caricature et le dessin de presse : une thèse en une image
  9. « J'accuse… ! » : le cas d'école, et la méthode en sept gestes

Exercices corrigés

Exercice 1

On te donne deux titres de presse sur le même fait : « Les députés votent une hausse du budget de la culture » et « Nouvelle dépense votée en pleine crise ». Aucun des deux ne ment. Comment le montrer ?
Un coup de pouce
Ne demande pas lequel est vrai : demande ce que chacun choisit de ne pas dire.
Voir la correction pas à pas
En analysant l'angle, et non la vérité des énoncés. (Titres écrits pour ce classeur.)
Ce qui est commun. Un même fait vérifiable : un vote, une augmentation de crédits. Aucun des deux titres ne l'invente.
Ce qui diffère, et qui se relève mot à mot. Le premier titre nomme l'objet — « le budget de la culture » — et emploie un verbe neutre, « votent », avec un sujet explicite, « Les députés ». Le second efface l'objet, qui devient une « dépense », terme générique et plutôt négatif ; il efface aussi l'auteur du vote par une tournure passive ; il ajoute enfin une circonstance, « en pleine crise », qui n'est pas dans le fait mais dans son évaluation.
La conclusion à écrire. Le second titre ne contient aucune affirmation fausse : il sélectionne, qualifie et met en contexte. C'est exactement ce que Jaurès nommait dans L'Humanité du 18 avril 1904 en refusant « les nouvelles forcées ou tronquées » — on peut tromper sans mentir.
Retiens la méthode : devant deux titres, compare ce qui est nommé, ce qui est effacé, et ce qui est ajouté. Ces trois colonnes suffisent.

Exercice 2

Recopie les trois énoncés suivants et indique pour chacun s'il relève de l'information, de l'opinion ou de la dénonciation.
a) L'Aurore paraît pour la première fois en 1897.
b) La loi du 29 juillet 1881 est le meilleur texte juridique du siècle.
c) Des officiers ont dissimulé des preuves et laissé condamner un innocent.
Un coup de pouce
Demande-toi à chaque fois : cela se vérifie, cela se discute, ou cela accuse ?
Voir la correction pas à pas
a) Information : c'est une date, donc un fait vérifiable dans un catalogue de bibliothèque.
b) Opinion : le superlatif « le meilleur » est un jugement de valeur, qui exigerait des arguments.
c) Dénonciation : l'énoncé impute des actes précis à des personnes et les donne pour scandaleux. Il suppose donc à la fois un fait établi et un jugement sur ce fait, et il engage celui qui le porte — ce qui est exactement le cas de « J'accuse… ! ».

Les pièges à éviter

  • Résumer les idées d'un texte en croyant l'analyser.
  • Prendre une antiphrase au premier degré : « Voltaire admire les armées ».
  • Écrire « l'auteur est ironique » sans le prouver.
  • Confondre la thèse et le thème.

Pour aller plus loin

Le même thème dans d’autres classes

Français dans les autres classes

Réviser autrement