MyHEdison

Première · Français — épreuve anticipée · Chapitre 6

La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Ce que tu sauras faire

  • Reconstituer l’architecture d’un texte d’idées : sa thèse, ses arguments, ses exemples, et le mouvement qui les enchaîne
  • Distinguer convaincre, persuader et délibérer, et reconnaître à quoi chacune de ces visées se voit dans le texte
  • Repérer une concession et une réfutation, et analyser les subordonnées circonstancielles qui portent le raisonnement
  • Distinguer l’argumentation directe de l’argumentation indirecte, nommer l’apologue, la satire, le dialogue, et dire ce que le détour fait gagner
  • Prouver qu’un texte est ironique au lieu de l’affirmer, et ne jamais confondre la thèse du texte avec l’opinion de l’auteur
  • Nommer un procédé argumentatif précis et dire l’effet qu’il produit sur le lecteur, au lieu de livrer une impression
  • Situer l’humanisme, la réflexion morale du XVIIe siècle et les Lumières, et mobiliser tout cela au commentaire, à la dissertation et à l’oral

Au programme du chapitre

  1. Ce qu’est un texte d’idées, et ce que le programme attend de toi
  2. Trois visées : convaincre, persuader, délibérer
  3. L’architecture d’un raisonnement : thèse, arguments, exemples
  4. Concéder, réfuter : le texte d’idées est un dialogue
  5. Argumentation directe et argumentation indirecte
  6. L’ironie et l’énonciation : le piège capital de l’objet d’étude
  7. Nommer un procédé, et dire ce qu’il produit
  8. Trois siècles, trois manières de penser
  9. Les épreuves : commentaire, dissertation, oral

Exercices corrigés

Exercice 1

À quoi sert une concession, alors qu’elle donne raison à l’adversaire ?
Un coup de pouce
Imagine un débat où ton adversaire commence par te dire « vous avez raison sur un point ». Que se passe-t-il dans ta tête ?
Voir la correction pas à pas
Elle ne lui donne raison que sur un point précis, et c’est justement ce qui la rend redoutable. Trois effets : elle rend celui qui écrit crédible, puisqu’il montre qu’il connaît l’objection ; elle désarme le lecteur hostile, qui se croit compris et cesse de se défendre ; elle prépare la réfutation, qui frappe d’autant plus fort qu’elle arrive sur un terrain déjà reconnu. Une concession sans réfutation serait une capitulation ; une réfutation sans concession paraîtrait sourde. C’est le couple qui fait la force, et l’ordre compte : on accorde d’abord, on retourne ensuite.

Exercice 2

Pourquoi un auteur choisirait-il de raconter une histoire au lieu de défendre son idée directement ?
Un coup de pouce
Pense à ce que le lecteur fait, et à ce qu’il ne fait pas, quand on lui raconte une histoire au lieu de lui démontrer quelque chose.
Voir la correction pas à pas
Trois raisons, qu’il faut savoir formuler. Le plaisir : un récit se lit sans effort et retient un lecteur qu’un traité aurait perdu. La mémoire : une histoire se retient, une démonstration s’oublie. La prudence : sous une censure, la fiction permet de dire ce qu’on ne peut pas signer, et l’auteur peut toujours prétendre n’avoir raconté qu’un conte. Il y a un quatrième effet, plus fin : le lecteur qui croit s’amuser baisse sa garde, et il tire lui-même la conclusion — une conclusion qu’il a trouvée seul, donc qu’il défendra. En contrepartie, l’apologue perd en précision ce qu’il gagne en séduction : sa leçon peut être discutée, ou manquée.

Les pièges à éviter

  • Confondre la thèse du texte et l’opinion de l’auteur, et écrire « l’auteur pense que… » devant un texte ironique.
  • Lire un texte ironique au premier degré, et attribuer à l’auteur la thèse odieuse qu’il combat.
  • Prendre un exemple pour un argument, et bâtir un paragraphe entier sur une succession de cas.
  • Faire de « les procédés du texte » un axe de commentaire.

Pour aller plus loin

Le même thème dans d’autres classes

Français dans les autres classes

Réviser autrement