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Quatrième · Français · Chapitre 5

Informer, s'informer, déformer : lire la presse et les médias

Ce que tu sauras faire

  • Distinguer un fait brut, une information, une interprétation et une opinion, et justifier ton classement par un indice précis du texte.
  • Relever la source, l'auteur et la date d'une information, et dire ce que chacun permet de vérifier.
  • Recouper plusieurs documents sur un même événement et conclure avec prudence : établi, probable, non établi ou contredit.
  • Lire une page de presse : nommer le titre, le chapô, l'article, l'illustration et la légende, et expliquer comment ils se répondent.
  • Décrire une image (plans, cadrage) et comparer deux journaux télévisés en analysant la place de l'image par rapport au discours.
  • Reconnaître les procédés de la désinformation (titre racoleur, image hors contexte, chiffre sans base, graphique trompeur) et vérifier une information avant de la partager.
  • Faire le compte rendu d'un article de presse et rédiger une courte critique ou chronique, en séparant ce qui informe de ce qui juge.

Au programme du chapitre

  1. Un fait brut n'est pas une information
  2. Qui parle ? La source, l'auteur et la date
  3. Recouper les sources
  4. Lire une page de presse : titre, article, illustration, légende
  5. Le journal télévisé : l'image et le discours
  6. Fake news et manipulation
  7. Informer à son tour : compte rendu, critique et responsabilité
  8. Retour à Valcrouze : ce que tu sais maintenant

Exercices corrigés

Exercice 1

Un thermomètre affiche 38 °C dans la cour du collège. Est-ce une information ? Que faut-il ajouter pour en faire une information de presse ?
Un coup de pouce
Pose les questions Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? et vois lesquelles restent sans réponse.
Voir la correction pas à pas
« 38 °C » est un fait brut : un nombre mesuré, sans contexte. Pour en faire une information, il faut répondre aux questions : où (dans quelle cour, à quel endroit, au soleil ou à l'ombre ?), quand (quel jour, à quelle heure ?), qui l'a mesuré (un instrument officiel ou un thermomètre de poche ?), et pourquoi cela compte (un record ? un danger pour les élèves ?). Un journaliste choisit aussi de publier ce fait plutôt qu'un autre, parce qu'il intéresse son public. Entre le fait et l'information, il y a donc un travail de vérification et de mise en forme.

Exercice 2

Deux sites publient le même texte mot pour mot, signé de la même agence de presse. Un élève écrit : « Deux sources confirment l'information. » A-t-il raison ?
Un coup de pouce
Demande-toi si, sans l'agence, les deux sites auraient quelque chose à dire.
Voir la correction pas à pas
Non. Les deux sites reprennent la même dépêche : ils ont une seule origine, l'agence. Ce n'est pas un recoupement, c'est un écho. Pour recouper, il faut des sources indépendantes, c'est-à-dire qui ne viennent pas de la même origine : par exemple l'agence, puis un témoin sur place, puis un communiqué de la mairie. Compter deux copies comme deux sources est l'une des erreurs les plus fréquentes.

Les pièges à éviter

  • « Cet article dit que le pont est fermé, donc c'est un fait. »
  • « Trois sites disent la même chose, donc l'information est recoupée. »
  • « Je n'ai rien trouvé, donc c'est faux. »
  • « Ce message a été partagé dix mille fois, il est donc fiable. »

Pour aller plus loin

Français dans les autres classes

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