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Première · Français — épreuve anticipée · Chapitre 3

La dissertation littéraire — problématiser une œuvre et construire une pensée

Ce que tu sauras faire

  • Distinguer la dissertation du commentaire, du résumé de l'œuvre et de la récitation du cours, et comprendre que le correcteur n'y note pas des connaissances mais un raisonnement
  • Analyser un sujet en cinq opérations de brouillon : délimiter la thèse proposée, définir les mots, repérer le présupposé, lire la consigne, mesurer le périmètre imposé par l'œuvre et son parcours
  • Transformer un sujet en problème, c'est-à-dire faire apparaître ce qui, dans l'œuvre, résiste à la formule du sujet
  • Bâtir un plan qui progresse d'une étape à la suivante, au lieu d'opposer mécaniquement un oui et un non, et savoir choisir entre plan dialectique, plan analytique et plan thématique
  • Constituer avant l'épreuve une réserve de douze exemples précis, tirés de l'œuvre intégrale et du parcours associé, et savoir les mobiliser sans les raconter
  • Rédiger l'introduction en quatre temps, le paragraphe argumenté en quatre temps et la conclusion en trois temps
  • Répartir les quatre heures de l'épreuve, choisir en connaissance de cause entre commentaire et dissertation, et relire son devoir au moyen d'une liste de contrôle

Au programme du chapitre

  1. Ce que la dissertation demande, et ce qu'elle ne demande pas
  2. Le périmètre du sujet : l'œuvre intégrale et son parcours
  3. Analyser le sujet : cinq opérations au brouillon
  4. Du sujet au problème : faire apparaître ce qui résiste
  5. Bâtir un plan qui progresse
  6. La réserve d'exemples : douze fiches, pas davantage
  7. Rédiger : l'introduction, le paragraphe, la conclusion
  8. Les quatre heures, le choix du sujet, la relecture

Exercices corrigés

Exercice 1

Une copie connaît l'œuvre par cœur, cite douze passages exacts et n'obtient que 7 sur 20. Qu'a-t-elle manqué ?
Un coup de pouce
Demande-toi ce qu'un correcteur, qui a lu l'œuvre dix fois, apprend en lisant ta copie.
Voir la correction pas à pas
Elle a confondu la réserve et le devoir. Connaître douze passages est la condition d'entrée, pas la performance évaluée : la dissertation ne note pas ce que tu sais du livre, elle note ce que tu en fais pour répondre à une question. Une copie de ce genre se reconnaît à un symptôme précis : ses paragraphes commencent par l'exemple au lieu de commencer par l'idée. « Au parloir de Saint-Sulpice, Des Grieux retrouve Manon… » — et l'élève cherche ensuite ce que cela prouve, souvent sans le trouver. Inverse l'ordre : la première phrase du paragraphe énonce une idée discutable, l'exemple vient l'établir. Test imparable : masque tous les exemples de ton devoir et relis ce qui reste. Si ce qui reste ne forme pas un raisonnement suivi, la copie est un album de citations.

Exercice 2

Pourquoi le plan « d'abord oui, ensuite non, enfin un peu des deux » est-il toujours sanctionné, alors qu'il paraît équilibré ?
Un coup de pouce
Écris la phrase de liaison entre le I et le II. Si elle ne vient pas, le plan n'en est pas un.
Voir la correction pas à pas
Parce qu'il ne va nulle part. L'équilibre n'est pas le but : la progression l'est. Dans ce plan, la deuxième partie annule la première, et la troisième annule l'annulation — au terme de quatre heures, le lecteur se retrouve exactement au point de départ, et il le sait. Une troisième partie réussie ne pèse pas le pour et le contre : elle déplace la question. Devant l'affirmation selon laquelle Manon Lescaut serait un traité de morale, un bon III ne dit pas « le roman est un peu moral et un peu plaisant » ; il dit que le roman instruit d'une autre manière que celle qu'annonce l'Avis, en faisant éprouver au lecteur la force d'une passion au lieu de lui énoncer une règle. Le test tient en une phrase : entre deux parties, tu dois pouvoir écrire « Mais cette réponse laisse de côté… ». Si tu ne le peux pas, tes parties se juxtaposent.

Les pièges à éviter

  • Raconter l'œuvre au lieu de s'en servir.
  • Adopter le plan « oui, non, un peu des deux ».
  • Recopier le sujet suivi d'un point d'interrogation et appeler cela une problématique.
  • Formuler les parties par des groupes nominaux.

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