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Terminale · Espagnol LVB · Chapitre 3

Dire qui agit : pronoms compléments, traduction de « on », voix passive et obligation

Ce que tu sauras faire

  • Distinguer le complément direct du complément indirect sur le seul examen de la construction du verbe espagnol, et non sur celle de sa traduction française.
  • Choisir entre lo, la, los, las et le, les, et savoir que le a personnel ne transforme jamais un complément direct en complément indirect.
  • Reconnaître le leísmo dans un texte de presse sans le reproduire dans sa propre copie, et savoir que le laísmo et le loísmo ne sont admis nulle part.
  • Placer le pronom devant ou derrière le verbe selon la forme verbale, et savoir écrire l'accent qu'une enclise fait apparaître.
  • Ordonner deux pronoms, et savoir pourquoi le doy se change en se lo doy.
  • Employer les verbes de construction inverse — gustar, faltar, quedar, doler, interesar — en accordant le verbe avec la chose et non avec la personne.
  • Choisir, parmi les cinq traductions possibles de on, celle que la situation impose : passive réfléchie, impersonnel avec se, troisième personne du pluriel, uno, ou première personne du pluriel.
  • Construire les trois passives concurrentes — ser plus participe, passive réfléchie, estar plus participe — et savoir laquelle l'espagnol préfère quand l'agent n'est pas nommé.

Au programme du chapitre

  1. Une même scène, plusieurs répartitions des rôles
  2. Les pronoms compléments : les formes, d'abord
  3. Le leísmo, et ce qu'on a le droit d'écrire
  4. Où se met le pronom : proclise, enclise, et l'accent qui suit
  5. Deux pronoms à la fois : l'ordre, et le se qui n'est pas réfléchi
  6. Les verbes de construction inverse
  7. Traduire « on » : cinq solutions, une seule question préalable
  8. La voix passive : trois constructions, et une préférence très nette
  9. L'obligation : ce qui pèse sur tout le monde, ce qui pèse sur quelqu'un
  10. Remettre l'agent au centre : la tournure emphatique
  11. Un ancrage culturel : deux musées, deux manières de raconter

Exercices corrigés

Exercice 1

Voici deux phrases qui ne diffèrent que par la construction du verbe : El museo fue abierto en 1819 et El museo se abrió en 1819. Elles disent le même fait. Explique ce que chacune fait entendre de plus, et dis laquelle un journal espagnol choisirait.
Un coup de pouce
Demande-toi, pour chaque phrase, si elle laisse le lecteur attendre quelque chose qui ne vient pas.
Voir la correction pas à pas
Les deux phrases rapportent le même événement, mais elles ne traitent pas l'agent de la même manière.
El museo fue abierto en 1819 est une passive avec ser. Sa construction annonce un complément d'agent introduit par por : la place est ouverte, et le lecteur l'attend. Comme rien ne vient, la phrase laisse un trou, et ce trou s'entend. On l'emploierait naturellement si l'on écrivait fue abierto por orden real.
El museo se abrió en 1819 est une passive réfléchie. Elle ne creuse aucune place pour un responsable : elle présente l'ouverture comme un événement survenu. Le musée s'est ouvert, un point c'est tout.
Ce que choisirait un journal. La seconde, très nettement. La passive avec ser reste en espagnol une construction de registre écrit et soutenu, réservée aux cas où l'agent est exprimé ou au moins pertinent ; la passive réfléchie est la forme ordinaire de l'information sans agent. C'est la différence de fréquence la plus importante à connaître entre le français et l'espagnol sur ce point : le français passive volontiers, l'espagnol préfère le se.

Exercice 2

Explique pourquoi le lo doy n'existe pas en espagnol, et pourquoi le remplacement produit une ambiguïté que la langue doit ensuite réparer.
Un coup de pouce
Cherche d'abord ce que la langue refuse, ensuite ce que ce refus coûte en information.
Voir la correction pas à pas
Le point de départ. Dans Doy el libro a mi hermano, le complément direct est el libro et l'indirect a mi hermano. Remplacés tous les deux, ils donneraient le plus lo.
Le refus. L'espagnol n'accepte pas la suite de deux pronoms atones commençant par l. Il remplace donc le premier, l'indirect, par se : on écrit se lo doy. Il ne s'agit pas d'un pronom réfléchi : ce se est un simple substitut de le ou de les.
L'ambiguïté créée. Le et les deviennent tous deux se. La forme se lo doy peut donc signifier « je le lui donne » comme « je le leur donne », et elle ne dit plus si le destinataire est un homme, une femme, une personne vouvoyée ou plusieurs.
La réparation. L'espagnol rétablit l'information par un groupe prépositionnel en fin de phrase : se lo doy a ella, se lo doy a ellos, se lo doy a usted. Cette redondance apparente est la norme, et non une maladresse : le pronom et le groupe coexistent très couramment, comme dans a mi hermana le gusta.

Les pièges à éviter

  • Traduire le a personnel par un complément indirect : « Veo a Ana » donne « le veo ».
  • Choisir le pronom d'après le verbe français : « je lui téléphone » (à Ana) donne « le llamo ».
  • Glisser le pronom entre l'auxiliaire et le participe : « he lo visto », « había le dicho ».
  • Oublier l'accent écrit d'une enclise : « damelo », « explicarmelo », « contandomelo ».

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