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Quatrième · Technologie · Chapitre 1

Analyser un objet ou un système technique : besoins, usages, évolutions, cycle de vie, choix

Ce que tu sauras faire

  • Identifier le besoin auquel répond un objet ou un système technique (OST), et distinguer un objet d'un système.
  • Distinguer fonction technique et principe technique, et comparer plusieurs principes techniques qui assurent la même fonction.
  • Situer un OST dans sa famille et dans sa lignée, et expliquer son évolution par l'évolution des besoins, une invention, une innovation ou une contrainte sociétale.
  • Lister les interacteurs extérieurs d'un OST : usagers, données, autres objets, éléments de l'environnement.
  • Expliquer les contraintes et les exigences prises en compte à la conception : ergonomie, sécurité, normes, labels et certifications, cahier des charges.
  • Décrire le cycle de vie d'un OST, nommer ses impacts environnementaux (air, eau, sol, santé) et citer les trois piliers du développement durable.
  • Comparer des OST qui répondent au même besoin avec des critères (indice énergétique, indice de réparabilité, performance mesurée, coût) et argumenter un choix.

Au programme du chapitre

  1. Un objet ou un système technique répond à un besoin
  2. La fonction technique et le principe technique
  3. Famille, lignée et évolution des besoins
  4. Les interacteurs extérieurs : avec qui l'OST est-il en relation ?
  5. Contraintes et exigences : ergonomie, sécurité, normes
  6. Le cycle de vie d'un OST et ses impacts sur l'environnement
  7. Le développement durable et ses trois piliers
  8. Les critères de choix : indice énergétique, indice de réparabilité, performance
  9. Analyser un OST en entier

Exercices corrigés

Exercice 1

Un camarade écrit : « La fonction du sèche-cheveux est de souffler de l'air chaud grâce à une résistance et à un moteur. » Que lui réponds-tu ?
Un coup de pouce
Pose trois questions : que fait-il ? comment ? avec quoi ? Les réponses ne se trouvent pas dans la même phrase.
Voir la correction pas à pas
Sa phrase mélange trois niveaux qu'il faut séparer.
La fonction technique est l'action à accomplir, avec un verbe à l'infinitif : « sécher les cheveux » ou « chauffer l'air ». La façon d'y parvenir est le principe technique : une résistance traversée par un courant dégage de la chaleur, un ventilateur pousse l'air dessus. Enfin la résistance et le moteur sont des constituants, c'est-à-dire les pièces concrètes.
En écrivant les constituants dans la fonction, il enferme l'objet dans une seule solution : avec « souffler de l'air chaud », un autre sèche-cheveux, à un autre principe, resterait possible ; avec « grâce à une résistance et à un moteur », non.

Exercice 2

Léa dépose un brevet pour un cartable à roulettes qui monte les marches, mais personne ne le fabrique ni ne le vend. Est-ce une invention ou une innovation ? Que faudrait-il pour que ce soit l'autre ?
Un coup de pouce
Une invention reste dans un tiroir ; une innovation a des utilisateurs.
Voir la correction pas à pas
C'est une invention : une solution nouvelle a été imaginée et protégée, mais elle n'est pas utilisée.
Pour devenir une innovation, il faudrait qu'elle arrive jusqu'aux utilisateurs : être fabriquée, vendue, employée en vrai. L'invention naît dans une idée ; l'innovation se juge à son adoption.
On peut ajouter que, si le cartable changeait le principe de déplacement (marches franchies par un mécanisme que personne n'utilisait), on parlerait d'innovation de rupture ; s'il se contentait d'améliorer les roulettes classiques, ce serait une innovation d'amélioration.

Les pièges à éviter

  • Écrire une fonction technique avec le principe ou la pièce : « chauffer l'eau avec une résistance ».
  • Confondre une famille et une lignée d'OST.
  • Appeler « innovation » une idée qui n'a jamais servi à personne.
  • Croire que le marquage CE est un label de qualité ou prouve une fabrication européenne.

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