Conduire une épreuve écrite : le temps, le brouillon, la copie, la relecture — puis exploiter sa correction

Ce que tu sauras faire

• Retenir que le correcteur ne note pas ce que tu sais mais ce qu'il lit, et en tirer les conséquences sur ta copie.
• Dire ce qui se joue dans les premières minutes d'une épreuve : lire le sujet en entier, relever la durée et le barème imprimés dessus, compter les exercices, décider l'ordre.
• Construire un budget-temps réparti sur les points du barème, avec une réserve de relecture, et savoir pourquoi on se trompe toujours dans le même sens en estimant une durée.
• Écrire d'avance trois décisions sous la forme « si … alors … », et pouvoir citer le travail qui établit l'efficacité de ces plans.
• Dire à quoi sert un brouillon et à quoi il ne sert pas, et pouvoir démontrer par le calcul qu'un devoir entièrement rédigé au brouillon ne peut pas être recopié.
• Rendre créditable ce que tu sais : numéroter, laisser une trace de sa recherche, ne jamais rendre un blanc, répondre à la question posée.
• Relire par passes séparées à l'aide d'une liste de contrôle, et savoir pourquoi une relecture globale de sa propre copie ne trouve presque rien.
• Dire ce que le stress fait à ta mémoire de travail pendant une épreuve écrite, et connaître deux gestes documentés pour en limiter le coût.

Au programme du chapitre

1. Ce que le correcteur voit, et ce qu'il ne verra jamais
2. Les premières minutes : lire le sujet en entier avant d'écrire une ligne
3. Le budget-temps : on répartit le temps sur les points, pas sur l'ordre du sujet
4. Décider d'avance : les trois plans « si … alors … »
5. Le brouillon : un déchargeur de mémoire, pas un premier jet
6. La copie : rendre créditable ce que tu sais
7. La relecture : une liste de contrôle, pas une lecture de plus
8. Le stress pendant l'épreuve : ce qu'il prend, et deux gestes documentés
9. Après la copie : exploiter sa correction au lieu de la ranger
10. Trois affirmations très répandues, et ce qu'en dit la recherche