Composer et rendre une copie : le temps, le brouillon, la rédaction, la relecture

Ce que tu sauras faire

• Retenir qu'une copie est un texte écrit pour un lecteur qui n'a aucun accès à ton intention, et en tirer les conséquences sur la rédaction.
• Convertir un barème en minutes, écrire les heures limites dans la marge et se donner une règle de décrochage avant de commencer.
• Faire un plan de copie en quelques minutes, et savoir pourquoi un plan vaut mieux qu'un brouillon rédigé.
• Rédiger une réponse en trois temps — j'affirme, je prouve, je conclus — et reconnaître la copie qui raconte au lieu de démontrer.
• Rendre une copie lisible et navigable, et connaître ce que la recherche établit sur les effets de présentation.
• Conduire trois relectures qui cherchent chacune une seule chose, et distinguer détecter, diagnostiquer et agir.
• Dire ce qu'une note mesure et ce qu'elle ne mesure pas, et lire une série de notes plutôt qu'un point d'écart.
• Exploiter une copie corrigée : cacher la note, trier les annotations par niveau, les transformer en consignes vérifiables.

Au programme du chapitre

1. Ce que le correcteur lit : un texte, pas une pensée
2. Le temps d'un devoir : le barème se convertit en minutes
3. Le brouillon : un plan, pas une première version
4. Rédiger : trois temps par réponse, toujours les mêmes
5. La copie est aussi un objet matériel
6. Relire : réviser n'est pas retoucher
7. Ce que vaut une note, et ce qu'elle ne vaut pas
8. Exploiter la correction : le commentaire vaut plus que la note
9. Du devoir au bulletin, et du bulletin à l'année suivante