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Quatrième · SVT · Chapitre 6

Ressources naturelles, écosystèmes et activités humaines

Ce que tu sauras faire

  • Définir une ressource naturelle et décider si elle est renouvelable ou non en comparant la vitesse à laquelle on la prélève et la vitesse à laquelle elle se renouvelle.
  • Caractériser les enjeux de l'exploitation de l'eau, du sol, des énergies fossiles, du bois et des ressources halieutiques : usages, risque d'épuisement, effets sur l'environnement.
  • Lire un bilan (entrées, sorties, stock) dans un tableau ou un diagramme, le calculer et en tirer une conclusion sur la durabilité d'une exploitation.
  • Expliquer des choix de gestion des ressources à différentes échelles (commune, bassin, pays, Europe, monde) : qui décide, avec quels outils, et pourquoi il faut faire des compromis.
  • Expliquer, sur un exemple, comment une activité humaine modifie l'organisation (espèces, milieux) et le fonctionnement (flux de matière, relations alimentaires) d'un écosystème.
  • Décrire l'interaction entre l'être humain et la biodiversité : ce que nous recevons d'elle, ce que nous lui faisons subir, ce que nous pouvons faire pour la préserver.
  • Argumenter à partir de documents pour proposer et justifier des comportements responsables, à l'échelle personnelle et collective.

Au programme du chapitre

  1. Une ressource, c'est un stock et un flux
  2. L'eau : abondante sur Terre, rare quand on la veut potable
  3. Le sol : une ressource qui se forme en siècles
  4. Énergies fossiles et bois : un stock hérité, une ressource qui repousse
  5. Les ressources halieutiques : pêcher sans vider la mer
  6. Gérer les ressources à différentes échelles
  7. Quand une activité humaine transforme un écosystème
  8. L'être humain et la biodiversité : dépendre, abîmer, protéger
  9. Agir en citoyen : des comportements responsables

Exercices corrigés

Exercice 1

Une centrale électrique prélève 100 millions de m³ d'eau dans un fleuve et en rend 97 millions après refroidissement. Un périmètre irrigué prélève 10 millions de m³ et en rend 1 million. a) Calcule la consommation de chacun. b) Lequel prélève le plus ? Lequel consomme le plus ? c) Que montre cet exemple ?
Un coup de pouce
Consommation = prélèvement − eau restituée.
Voir la correction pas à pas
a) Consommation = prélèvement − eau restituée. Centrale : 100−97=3100 - 97 = 3 millions de m³. Périmètre irrigué : 10−1=910 - 1 = 9 millions de m³.
b) La centrale prélève le plus (100 contre 10), mais le périmètre irrigué consomme le plus (9 contre 3, trois fois plus).
c) Un gros prélèvement n'est pas forcément une grosse consommation : ce qui compte pour la ressource, c'est la part qui n'est pas rendue au milieu. C'est pourquoi on distingue toujours les deux mesures.

Exercice 2

On suppose qu'un champ perd en moyenne 2 mm de sol par an à cause de l'érosion (valeur d'exemple). a) Au bout de combien d'années aura-t-il perdu 10 cm ? b) Il faut jusqu'à 1 000 ans pour former 2,5 cm de sol. Combien d'années faudrait-il pour reconstituer ces 10 cm ? c) Combien de fois plus de temps ? Que conclure ?
Un coup de pouce
Convertis d'abord les centimètres en millimètres.
Voir la correction pas à pas
a) 10 cm =100= 100 mm. 100÷2=50100 \div 2 = 50 ans.
b) 10÷2,5=410 \div 2{,}5 = 4, donc 4×1 000=4 0004 \times 1\,000 = 4\,000 ans.
c) 4 000÷50=804\,000 \div 50 = 80 : la reconstitution est 80 fois plus lente que la perte. Le sol se perd bien plus vite qu'il ne se forme : on le protège plutôt que de compter sur sa reformation.

Les pièges à éviter

  • Écrire qu'une ressource renouvelable ne peut pas s'épuiser.
  • Confondre prélèvement et consommation d'eau.
  • Additionner les pourcentages de baisses successives.
  • Dire que le sol est une ressource facilement renouvelable.

Pour aller plus loin

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