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Quatrième · SVT · Chapitre 2

Les risques naturels : aléa, vulnérabilité, prévention et protection

Ce que tu sauras faire

  • Définir aléa, enjeux, vulnérabilité et risque, les repérer dans un document et expliquer pourquoi un même aléa n'a pas les mêmes conséquences partout.
  • Décrire un aléa par son intensité et sa probabilité, et interpréter une crue « centennale » sans la prendre pour un calendrier.
  • Dire ce que l'on sait prévoir (cyclones, crues, éruptions) et ce que l'on ne sait pas prévoir (la date d'un séisme), et lire un niveau de vigilance.
  • Distinguer prévision, prévention, protection, adaptation et atténuation, et classer une mesure dans la bonne catégorie.
  • Relier les connaissances scientifiques sur un séisme, une éruption, une inondation ou un cyclone aux mesures qui réduisent le risque.
  • Expliquer qu'une protection (digue, abri) réduit le risque sans jamais le supprimer, et en tirer les conséquences pour la conduite à tenir.
  • Distinguer les risques liés aux activités humaines (accident industriel, feux de forêt, urbanisation, imperméabilisation des sols) et proposer des mesures adaptées.

Au programme du chapitre

  1. Aléa, enjeux, vulnérabilité, risque : quatre mots à ne pas confondre
  2. Décrire un aléa : intensité et probabilité
  3. Séismes, éruptions, inondations, cyclones : ce que la science sait de chacun
  4. Prévoir et alerter
  5. Prévenir : agir avant, sans connaître la date
  6. Protéger : réduire les dégâts au moment de l'aléa
  7. S'adapter et atténuer : agir sur le long terme
  8. Les risques liés aux activités humaines
  9. Analyser un risque : la démarche en cinq questions

Exercices corrigés

Exercice 1

Un séisme très violent secoue une région désertique où personne n'habite. Un camarade dit : « Il y a là-bas un énorme risque sismique. » A-t-il raison ?
Un coup de pouce
Cherche ce qui peut être endommagé dans le désert, puis rappelle-toi qu'il faut trois choses pour qu'il y ait un risque.
Voir la correction pas à pas
Il confond l'aléa et le risque. L'aléa est le phénomène : ici, il peut être très fort. Mais le risque naît de la rencontre entre un aléa et des enjeux vulnérables : personnes, bâtiments, routes. Dans un désert sans habitant, il n'y a presque aucun enjeu exposé, donc presque aucun risque, alors même que l'aléa est fort.
Le même séisme sous une grande ville aurait au contraire un risque élevé. Un séisme n'est pas une catastrophe par lui-même : il le devient en rencontrant des enjeux fragiles.

Exercice 2

Deux villes, A et B, sont bâties sur la même faille et subiront exactement la même secousse. La ville A compte 3 000 habitants, dans des immeubles construits aux normes parasismiques. La ville B compte 60 000 habitants, dans de vieux immeubles qui n'ont jamais été renforcés. Compare les trois facteurs, puis conclus.
Un coup de pouce
Compare les trois facteurs l'un après l'autre, en notant celui qui ne change pas.
Voir la correction pas à pas
Aléa : identique, puisque c'est la même faille et la même secousse.
Enjeux : 60 000÷3 000=2060\,000 \div 3\,000 = 20, il y a vingt fois plus d'habitants exposés en B.
Vulnérabilité : plus forte en B, dont les immeubles anciens résistent mal ; plus faible en A, construite aux normes.
Conclusion : le risque est beaucoup plus élevé en B, parce que deux facteurs sur trois y sont plus grands, alors que l'aléa est le même. Il s'agit d'un outil de lecture : il permet de comparer deux situations, pas de calculer un nombre exact.

Les pièges à éviter

  • Écrire « le risque, c'est le séisme » ou « le risque, c'est le cyclone ».
  • Confondre enjeux et vulnérabilité.
  • Comprendre « crue centennale » comme « une crue tous les cent ans ».
  • Affirmer qu'on sait prévoir les séismes, ou à l'inverse qu'on ne peut rien faire contre eux.

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