MyHEdison

Première · SVT · Chapitre 5

Le fonctionnement du système immunitaire humain

Ce que tu sauras faire

  • Distinguer immunité innée et immunité adaptative par leur rapidité, leur spécificité et leur capacité de mémoire.
  • Décrire la réaction inflammatoire aiguë, nommer ses quatre signes et relier chacun à un mécanisme précis, sans jamais lui prêter d'intention.
  • Exposer les étapes de la phagocytose et dire ce que devient l'antigène après la digestion du microorganisme.
  • Expliquer la sélection clonale : le répertoire immunitaire préexiste à toute rencontre, l'antigène sélectionne un clone, il ne le commande pas — et savoir rédiger cette explication sans finalisme.
  • Relier la structure d'un anticorps à sa fonction, et distinguer neutralisation, formation d'un complexe immun et élimination par phagocytose.
  • Décrire l'action d'un lymphocyte T cytotoxique sur une cellule infectée, et le rôle pivot du lymphocyte T auxiliaire dans les deux voies de la réponse adaptative.
  • Lire et interpréter une cinétique de réponse primaire et de réponse secondaire, et en déduire ce qu'est la mémoire immunitaire.
  • Expliquer le principe d'un vaccin, distinguer son intérêt individuel de son intérêt collectif, et calculer un seuil d'immunité collective à partir d'un taux de reproduction.

Au programme du chapitre

  1. Le soi, le non-soi, et ce que le système immunitaire reconnaît réellement
  2. L'immunité innée : immédiate, non spécifique, identique chez tous
  3. La réaction inflammatoire aiguë : quatre signes, quatre mécanismes
  4. La phagocytose : cinq étapes, et un rôle qu'on oublie toujours
  5. La sélection clonale : le répertoire préexiste, l'antigène trie
  6. Les lymphocytes B et les anticorps : agir sur ce qui circule
  7. Les lymphocytes T : détruire les cellules infectées, et coordonner le reste
  8. La mémoire immunitaire : la deuxième rencontre n'a rien à voir avec la première
  9. La vaccination : obtenir une réponse secondaire sans avoir subi la première
  10. Les anticorps monoclonaux : la sélection clonale devenue un outil
  11. Les techniques d'étude : ELISA, électrophorèse, sérologie
  12. Écrire juste en immunologie

Exercices corrigés

Exercice 1

Un camarade écrit sur sa copie : « quand le virus entre, le lymphocyte B fabrique un anticorps adapté à sa forme ». Repère toutes les erreurs de cette phrase, puis réécris-la.
Un coup de pouce
Applique le test : remplace « pour » ou « adapté à » par « ce qui a pour effet de ». Puis demande-toi ce qui existait avant l'arrivée du virus.
Voir la correction pas à pas
La phrase contient trois erreurs superposées, et une bonne réponse les distingue.
Une intention prêtée à une cellule. « Adapté à sa forme » sous-entend que le lymphocyte ajuste sa production à ce qu'il rencontre. Un lymphocyte ne mesure rien, ne compare rien et ne décide rien.
Une chronologie inversée. Le récepteur du lymphocyte B est présent à sa surface avant toute rencontre : il provient d'un réassemblage aléatoire de segments de gènes survenu pendant sa maturation dans la moelle osseuse. La reconnaissance précède la production d'anticorps, elle ne la suit pas.
Une erreur de vocabulaire cellulaire. Ce n'est pas le lymphocyte B qui sécrète les anticorps, mais le plasmocyte issu de sa différenciation.
Rédaction correcte : « il existait déjà, avant l'infection, des lymphocytes B portant un récepteur complémentaire d'un déterminant de ce virus ; le virus s'est fixé sur eux ; ces lymphocytes se sont multipliés puis différenciés en plasmocytes, qui sécrètent des anticorps de la même spécificité que le récepteur d'origine ».
En une formule : le répertoire préexiste, l'antigène trie, il ne commande pas.

Exercice 2

On lit souvent que l'immunité innée est « non spécifique ». Pourtant ses récepteurs reconnaissent des molécules précises. Comment lever cette apparente contradiction ?
Un coup de pouce
Demande-toi combien d'espèces différentes un même récepteur peut reconnaître, et si deux personnes possèdent les mêmes récepteurs innés.
Voir la correction pas à pas
Il n'y a pas de contradiction : le mot « spécifique » n'est pas employé au même niveau dans les deux phrases.
Les récepteurs de l'immunité innée sont bel et bien spécifiques… de motifs moléculaires partagés par des familles entières de microorganismes : un constituant de paroi bactérienne, un type d'ARN viral, une structure de paroi fongique. Ces motifs sont absents des cellules humaines, ce qui rend la distinction possible.
Ce qu'ils ne savent pas faire, c'est distinguer une espèce d'une autre au sein de ces familles. Un même récepteur réagit à des milliers de bactéries différentes.
La formulation exacte est donc : l'immunité innée n'est pas spécifique d'un antigène donné. Elle est immédiate précisément parce que ses récepteurs sont codés par des gènes identiques chez tous les individus de l'espèce et présents avant toute rencontre : rien n'a besoin d'être construit.

Les pièges à éviter

  • Écrire que le lymphocyte fabrique un anticorps « pour » reconnaître l'antigène.
  • Écrire que les anticorps détruisent les bactéries ou tuent les virus.
  • Dire que le lymphocyte T cytotoxique tue le virus.
  • Confondre le lymphocyte B et le plasmocyte, ou écrire que le lymphocyte « se transforme en anticorps ».

Pour aller plus loin

Le même thème dans d’autres classes

SVT dans les autres classes

Réviser autrement